​多元智能理論是由美國哈佛大學教授 Gardner 加德納 所提出，他認為過去我們對於智能的定義太過於狹窄，在他 1983 年所著《心智的架構》一書中，提出人類至少有七種智能的存在，分別是：語文智能、空間智能、邏輯數學智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際智能、內省智能，之後又增加了第八項智能:自然觀察者智能（Gardner,1983,1993,1999)。

多元智能理論是對人類認知豐富性的說明，每個人都有八種不同的潛能，這些潛能只有在適當的情境中才能充分發展出來，而且大多數人的智能可以發展到適當的水準：此外，每個人都有獨特的智能組合，有的人在語文方面較具優勢，卻在音樂方面較弱勢，也有人在肢體運作方面較具優勢，卻在邏輯數學方面較具弱勢。對於教育工作者而言，多元智能理論擴展了我們對於兒童特性的瞭解，它超越了狹窄的個別差異觀點，兒童不只是只有語文或邏輯數學方面的差異，也具有其他智能領域之間的差異。 

歷程社為各中小學設計各種不同的活動發展學生的多元智能，讓學生了解自己的強項並加以發展。